（现在来看之前写的东西好烂🥴）
电影🎬(diàn yǐng)因为拍摄要求相比于小说有太多的(de)删减部分但也显得更加的精粹(jīng cuì)与凝练，当然因为也因为观感需要(xū yào)以及成片效果会增加小说从未提及(tí jí)以及描述的镜头画面以及背景音乐。小说(xiǎo shuō)及文学剧本看起来其实略显零散，每个(měi gè)章节其实都可以单独拉开来讲。但(dàn)导演却采用内容与形式上的(de)重复，将琐事一件件串联起来。电影🎬也(yě)主要讲了其中的三个部分：英子(yīng zi)和秀珍妞儿的相遇与离别(《惠安馆(guǎn)传奇》)、英子和小偷的相遇与离别(lí bié)(《我们看海去》)、英子与宋妈父亲的离别(lí bié)(《驴打滚儿》部分＋《爸爸👨的花儿落了(le)》)。每一个段落的结尾，每个故事的(de)主角都离英子而去，直到爸爸👨(bà bà)去世，童年结束了，故事也结束了(le)。
一、印象最深的过渡画面-----“淡淡的哀愁(āi chóu)”
在观影中有很多给我印象深刻(shēn kè)的过渡画面，可能是因为多次出现亦(yì)或是画面使用了一些特效的原因(yuán yīn)。看完之后发现这些片段的确有(yǒu)说法有讲究。且这些片段大多是(shì)原著与文学脚本没有出现但又(yòu)对故事发展其节点作用的。
电影🎬(diàn yǐng)所表达的故事其实在原小说(xiǎo shuō)中整体时间跨度是非常大的，且(qiě)省略了很大一部分，而在这短短的(duǎn duǎn de)90分钟里我却并未感受到突兀(tū wù)感和跳跃感，反而感到很紧凑(jǐn còu)。导演吴贻弓用景别、镜头、角度相同而人物(rén wù)衣着动作不同的，凌晨井台打水(shuǐ)以及学堂上课以及操场放学放学的(de)-重复蒙太奇进行过渡，去给我们营造(yíng zào)一种生活时间的连续性与流逝性(xìng)，将影片中表达的看着连续性并(bìng)不强的一个又一个琐事紧密串联(chuàn lián)在一起最终完成线性叙事的，给(gěi)人一个影片中所表达的故事(gù shì)是一个生活整体且更亦共情(gòng qíng)的观影效果。但影片也正是以(yǐ)一个又一个的琐事从不同角度(jiǎo dù)映射出当时社会的具体历史风貌。我(wǒ)谨以将对我印象最深刻的(de)穿插在镜头里的“重复”蒙太奇进行一些(yī xiē)十分简单的想法的叙述但并(bìng)不提及主题这种深奥的理解。
⑴英子(yīng zi)和秀珍妞儿的相遇与离别(《惠安馆(guǎn)传奇》)
影片从开头的骆驼在卢沟桥(lú gōu qiáo)上走过的镜头慢慢切到井窝子(wō zi)来展开英子和秀贞以及妞儿的故事(gù shì)。井窝子是一个贴近人民生活与(yǔ)人民息息相关且流动性大的地方，这里(zhè lǐ)记录着发生的每一件事，每一个(yí gè)井窝子的镜头伴随细微的变化(biàn huà)的出现都会让我感受到(dào)生活就在眼前，这时间是真实(zhēn shí)的是流逝的。且井窝子的(de)镜头运用很符合小说故事的叙事(xù shì)发展脉络。英子与妞儿秀贞的相遇(xiāng yù)相知以及最后与妞儿秀贞分别的(de)场景，导演都把这重复蒙太奇的(de)运用都贯穿始终。
P. S.小彩蛋(cǎi dàn):在第一次和第二次井窝子出现后(hòu)挑水师傅的动作是有连续性的(de)。第一次是打水去，第二次是打水归来。
⑵英子(yīng zi)和小偷的相遇与离别(《我们看海去(kàn hǎi qù)》)
英子在与秀贞妞儿分别的夜晚(yè wǎn)生了大病，并且秀贞妞儿的死亡(sǐ wáng)，英子一家住进新家，在路上的这片(zhè piàn)过渡着实让我印象深刻。
这儿块儿(kuài ér)伴随着英子脸上持续性的叠印效果(xiào guǒ)，化入又化出一处又一处英子脑海中(nǎo hǎi zhōng)以往的画面（英子和妞儿玩小鸡🐔鸡🐔(xiǎo jī jī)玩秋千，秀珍和英子在小跨院交谈(jiāo tán)，秀珍和妞儿在雨中奔走。），给(gěi)人视觉盛宴的同时也让我们(wǒ men)直观感受收到了英子的丰富心理(xīn lǐ)活动。
这儿大量的心理蒙太奇照应爸爸👨(bà bà)说过“过去的事儿，都过去了(le)，慢慢就会忘记的”之后英子的(de)想法。这同时也引出了英子接下来(jiē xià lái)即将在新家遇到的新朋友及(jí)新事物，成功的过渡了影片内容(nèi róng)，与此同时伴随着“送别”的歌声背景音(yīn)，再次渲染了影片淡淡的忧伤与沉沉的(chén chén de)相思这一深刻主题。同时这两个故事(gù shì)场景切换的很自然，毫无违和感，没有(méi yǒu)提到时间变换，却感受到了时间(shí jiān)的流逝很自然的生活的变化(biàn huà)，这是小说中远远所无法直接感受(gǎn shòu)和体会到的。
因为英子上了(le)新小学，该部分直接以课堂场景(chǎng jǐng)切换串起故事发展脉络，以课堂内容(nèi róng)英子态度的变换为故事发展新(xīn)转折点，去讲英子遇到小偷后的(de)内心变化与成长。这部分导演更爱💗借助(jiè zhù)以教室画面推动故事发展以课堂(kè táng)声音暗示英子心情。
⑶英子与宋妈父亲的(de)离别(《驴打滚儿》部分＋《爸爸👨的花儿落(luò)了》)
这个故事依然在新家新小学(xiǎo xué)，所以依然以学校镜头为线串起故事(gù shì)，只不过从课堂换到了操场。操场大(dà)景深景物的变化却昭示了故事(gù shì)的发展以及最终结局。
最后的(de)英子一家埋葬父亲前的镜头，导演(dǎo yǎn)用积累蒙太奇手法和别具特色的配乐(pèi yuè)，一次又一次宣泄情感，用满山的(de)红叶反衬英子心中无限伤感。让观众(guān zhòng)的情感随着画面的变换，配乐的(de)渲染直接到达高潮，给人直接性(xìng)的情感共鸣。这种视听结合正是电影🎬(diàn yǐng)艺术的魅力独特所在。
二、印象最深的(de)声音-----“沉沉的相思”
影片里的音乐基调(jī diào)大多相同，这样的处理，给予听觉上(shàng)的连贯感和统一感。与画面(huà miàn)给人的感觉相一致。那种淡淡的哀愁(āi chóu)，深深的沉思随着配乐所表达出来，宣泄(xuān xiè)着作者林海音一开始就有的(de)着浓稠的情感。让观众也产生共鸣(chǎn shēng gòng míng)。
在我看文学剧本时，放在卷首(juǎn shǒu)唱出海之彼岸人民思念故国心情(xīn qíng)的歌去没有出现在分镜脚本和(hé)电影🎬里。但正是没有直接的唱(chàng)出这种离愁别绪，才让观众在慢慢(màn màn)的故事发展中亲身体验这种情感(qíng gǎn)，才更好的产生共鸣。
给我印象最深(zuì shēn)的便是像这首诗这样在声音(shēng yīn)上的“留白”。导演将“淡淡的哀愁，沉沉的(chén chén de)相思”这一主题这一抽象的难以表达(biǎo dá)的浓烈情感，用留白的方式自然(zì rán)地、朴素地、不露痕迹地传达给观众(guān zhòng)。英子的每一次成长都伴随着(zhe)离别，无论是与小偷的离别还是父亲(fù qīn)宋妈的离别，每次离别都毫无例外的(de)采用留白的处理，给予大量的空白(kòng bái)时间，没有大动作，没有语言，只有两个(liǎng gè)主人公却都能使观众感受到(dào)一种强烈的情绪力量。
在影片中(zhōng)这种“留白”，留下空间去给给观众(guān zhòng)去想去思，观众自会行脑补上银幕(shàng yín mù)上的那片空白，会心理补偿，用(yòng)自己的经历、体会、产生于心里的(de)实际感受，去补充画面上没有的(de)景象，这比画面上有的要多得多(duō dé duō)。
当然，我觉得在留白的同时可以(kě yǐ)使用一些技法，不一定非要固定(gù dìng)机位，像英子和小偷告别时采取(cǎi qǔ)英子的主观镜头，用慢拉的镜头(jìng tóu)运动，使景别逐渐变大，依依不舍就像(xiàng)泪水糊住了双眼。
三(sān)、片段分析
这电影🎬不知道看了(le)多少遍。但最后发现不可否认我是(shì)一个极其庸俗的人，我全片看(kàn)下来最想写最喜欢的一段竟然(jìng rán)是英子和妞儿玩耍的一段。可能(kě néng)因为这个片段光很足，我喜欢(xǐ huān)暖色调高亮度的镜头画面。也可能我(wǒ)写到现在太困了想挑个简单(jiǎn dān)的。也可能这个玩耍的镜头组运镜(zǔ yùn jìng)也很简单，我能说下来。无论如何，我(wǒ)就对此简要分析。
这个镜头组一共(yī gòng)八个镜头，除了第六个推第七个移，其他(qí tā)全是固定镜头。时长总共35秒。可能(kě néng)是全片最简单的镜头组，可是(kě shì)这也是全片唯一最欢乐的(de)镜头组——两个年龄相仿的女孩👧子👶，彼此(bǐ cǐ)珍视对方的友谊与相处时光，好不容易(hǎo bù róng yì)坐在一起，享受属于彼此的时光，英子(yīng zi)脸上浮现着最开心😄的笑，没有(méi yǒu)忧愁没有对他人的思念，没有经历(jīng lì)过世俗与人情变故，这段美好(měi hǎo)的童年时光，可能英子永恒的记忆(jì yì)。
阳光直直地洒在英子脸上，固定机位(jī wèi)直观的展现了英子现在的开心😄(kāi xīn)与喜悦。一开始就入境的小鸡🐔(xiǎo jī)也是纯真与单纯的代名词。这种(zhè zhǒng)纯真与单纯被英子握在手心(shǒu xīn)，暗示着英子饱含着这份纯良本性。这段(zhè duàn)本在小说和文学脚本并未出现(chū xiàn)的画面出现在分镜以及影片中(zhōng)，给影片低沉的基调增添了一片(yī piàn)颜色。
